高职会计专业学生职业素养培养是保障学生成为复合型人才的关键步骤，也对学生今后的职业生涯起到引导作用，因此需要关注学生职业素养的培养。根据相关调查数据显示，高职院校学生在毕业之后认为就业困难的主要原因包括以下两个方面：其一，适应能力比较差，没有将自己学到的基础知识与岗位需求有效结合，简单的说便是学无所用；其二，实践能力比较差，自身的动手能力不强，尽管在学校经过了一系列的实训实习培训，但是与真实的工作场景还是存在较大的差异。这些都是职业素养没有得到针对性培养的直接表现，导致学生在毕业之后不能迅速的了解实际岗位需求，沟通意识不强，团结协作能力较差。若与企业的沟通能力不强，不能达到预期的工作效果，工作效率比较低。为了弥补学生存在的问题，高职院校在对学生进行职业素养培养的过程中，要从各个方面着手，以便使学生能够成为新时代社会所需要应用型、技能型人才。文章基于对学生职业素养培养重要性的深刻认识，结合目前高职会计专业学生职业素养培养问题，提出学生职业素养培养策略，为学生的会计职业可持续发展奠定坚实基础。
一、构建高职会计专业学生职业素养培养体系的重要性
高职会计专业学生职业素养培养体系的构建不仅是学生职业可持续发展的需要，也是提高会计专业教学质量及现代高职院校教育管理的需要。
（一）高职学生教育管理的需要
当前高职院校内部的各项管理体制正在进行深入的改革，各个院校对于教育教学质量的提升给予了高度的重视。其中管理模式将教育管理作为中心转移到了对学生的全面培养，以人为本的管理模式中，更多的院校特别注重学生软实力的培养。例如，培养学生的实践能力、人文素养以及创新能力，等等。因此，职业素养培养作为增强学生软实力的重要组成部分必然也是目前学生教育管理的重要内容。通过对人才培养目标的考察，构建有效的学生职业素养培养体系是教育管理的关键环节。
（二）调整职业素养结构的需要
从当前高职院校会计专业学生的职业素养情况来看，与社会用人单位需求存在着不符的现象，造成这一原因的主要因素包括：学生职业素养培养体系存在不合理的情况，需要进一步将其进行完善；其次，企业对于学生的要求，并不完全是学生的专业知识和专业能力，而是需要学生在掌握基本能力的基础之上，拥有更多的实践能力、职业道德、职业修养等等。这些与专业看似不相关的素养，却是企业招聘人才时非常注重的。所以，高职院校在对会计专业学生进行培养的过程中，也要注重对学生职业素养培养体系的合理构建，以便提升对学生的职业素养培养效率，使学生能够提升自身的竞争实力。
二、高职院校会计专业学生职业素养的培养现状
从目前高职会计专业学生职业素养培养现状来看，仍然存在着一些问题，主要表现于以下几个方面：
（一）目标不明确
受传统教育理念及教学模式的影响，高职院校会计专业在整体上的教学模式比较偏向于理论教学，对于教学目标忽略了综合素养、业务能力、职业道德等内容，对学生的职业素养培养关注的比较少。
（二）专业课程的缺乏
基于职业素养的重要性，笔者认为还是应开设职业素养培养课程。但在职业素养培养方面，大多数高职院校并没有设置专门的课程，这样不利于学生职业素养的针对性培养和快速形成。
（三）评价机制的缺乏
当前在高职院校会计专业的考核模式中，以闭卷的形式为主。所以，学生的学习方式为上课听教师讲理论知识，做笔记、抄笔记，在课下学习的时候复习笔记、背诵笔记。这样的学习模式非常不利于学生的综合发展，也限制了对学生的职业素养培养。由于职业素养不像知识和技能可以具体化，这就要求高职院校改变对学生考核的模式，实施综合性考核，除了传统的知识技能外，还应对学习态度、团结意识等有关品德、素质的成分进行考核，有利于对学生职业素养的强化。
三、高职院校会计专业学生职业素养培养的途径
结合上述高职院校会计专业学生职业素养培养存在的诸多问题，笔者从以下几个层面提出学生职业素养培养策略，具有一定借鉴价值。
（一）唤起学生的学习热情
在高职院校学习的学生，对于会计专业并没有太多的了解，甚至在刚刚学习的时候，完全是陌生的，没有很高的学习兴趣。所以，在日常授课过程中，需要激发学生的学习兴趣，但这是一项长期并且艰巨的工作，要贯穿于整个教学的过程中。首先，激发学生的学习兴趣，唤起学生的会计学习热情，并组织学生彼此之间进行互动，促进学生的潜能发挥。在正式授课之前，教师要精心准备各项专业课程的讲解，并将学生需要具备的各项能力以及需要考取的相关资格证进行整理，使学生在刚学习时便对之后的发展方向和学习目标有一个明确的认识。在日常授课的过程中还可以聘请专家学者，企业的专业人员以及毕业工作的学生进行知识讲座，这样可帮助学生合理规划自己的职业生涯 。
（二）理论教育+素质教育的职业素养培养模式
对于学生的理论教育，需要拿捏好一个度。首先，要保障学生能够牢固掌握相关的基础知识，为之后的实践教学打好基础。实践教学是对学生综合素养以及职业能力进行培养的关键环节，更是提升学生职业技能能力以及創新能力的有效途径。高职院校对于学生的实践能力培养要给予了高度重视，所以在实践教学授课的过程中，要将高职院校自身的教学特色展现出来。同时在教学的过程中，教师还要适当创新，以市场作为主题，以就业作为导向，对学生的技术能力进行培养，将学和做进行有机结合。结合社会会计岗位所需的基本能力、综合技能以及职业能力来设计实践教学，以便培养学生的应用能力及职业素养。
例如，将会计基础、财务会计、电算化会计作为主线，岗位实训等课程作为辅助教学。在开展整个教学过程中，要由浅入深，逐步对学生的职业能力进行培养，以便学生对职业技能产生重视。在学生基础会计单项训练方面，可利用实训使学生对会计有进一步的感性认识，深入掌握会计凭证报表，将其应用于实践。通过理论与实际结合这种授课模式，可使学生将学到的知识应用于实践，提升自身的职业素养与专业技能，对学生之后的就业会有重要的促进作用。
（三）加强校内校外合作
对于学生的职业素养的培养，不可以限制在课堂内。在授课的过程中，教师不但要传授相关的会计知识，还需要调动学生的学习积极性，对于会计专业的学生而言，会计课程有着很强的枯燥性，并且其中有些知识比较难懂。所以，调动学生学习的积极性是教师面临的关键性问题。当前，随着对课程改革的逐步深入，很多高职院校已经将课堂转移到了课外，与一些企业进行深度合作，将枯燥的课堂内容转移到企业实际工作中进行讲解，这样可以将繁杂的会计知识进行简化，并提升学生的注意力和学习兴趣。在企业实际工作中学习知识还可以培养学生的团结合作意识。其中，可将学生进行分组，逐步进行辅导，并模拟真实的场景，之后引导学生开展讨论，给予相应的评价。同时还可以利用假期，组织学生到企业进行实习，参与真正的社会实践，这样便实现了理论与实际相结合的授课模式。通过对社会资源的利用，实现了产学合作的教育模式。经过大量的实践证明，该教学模式对学生的能力以及职业素养培养有着很大的促进作用。
四、结语
总之，当前高职院校内部的各项管理体制正在进行深入的改革，各个院校对于教育教学质量的提升给予了高度的重视，因此，对高职会计专业学生职业素养培养探索也在不断的深化，学生职业素养的培养对学生的职业生涯会产生很大的促进作用，使其更具竞争实力，成为社会所需的综合型高素质人才。（作者单位为湖南化工职业技术学院）