篇一：“双带头人”教师党支部书记工作室
教育部办公厅关于公布首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单的通知
文章属性
【制定机关】教育部办公厅
【公布日期】2018.09.14?
【文
号】教思政厅函〔2018〕33号
【施行日期】2018.09.14?
【效力等级】部门规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部办公厅关于公布
首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单的通知
教思政厅函〔2018〕33号
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校党委：
根据《教育部办公厅关于开展首批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知》（教思政厅函〔2018〕19号）安排和评审工作方案，经资格审查、专家通讯评审、教育部党建工作领导小组成员单位集中审议、结果公示，遴选产生100个首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室（以下简称“双带头人”工作室），现将名单予以公布（见附件1）。“双带头人”工作室建设周期为3年，自2018年9月至2021年8月。有关工作安排和要求如下：
一、认真抓好建设。“双带头人”工作室要围绕教思政厅函〔2018〕19号文件所列建设任务和建设标准，创新工作方法，创建平台载体，创立典型示范，着力
发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。每年要至少形成1—2项代表性成果。每年7月底前形成年度工作总结和成果报告，3年建设期满提交总结报告及成果汇编，及时提交教育部思想政治工作司。教育部在全国高校思想政治工作网上，为每个工作室搭建网上工作平台（平台登录账号另行通知）。工作室要及时在平台上发布工作进展、典型经验、建设成果，做好建设成效的宣传推广。
二、加强管理考核。坚持过程管理和结果管理相结合，工作室网上平台建设情况、年度工作总结和成果报告、实地督查情况等，都将作为“双带头人”工作室结项验收依据。工作室所在属地党委教育工作部门和高校党委，要加强工作指导，落实必要保障，推广建设成果，加强引领示范，确保建设实效。
三、严格经费管理。建设周期内，教育部按年度划拨工作室专项建设经费。第一期经费统一划拨（划拨方式见附件2），后续根据考核结果视情决定是否继续予以支持。建设经费要严格管理、专款专用，不得用于“双带头人”工作室建设无关的开支。工作室所在高校要严格执行《高校思想政治工作专项资金管理暂行办法》（教财〔2018〕13号）及有关财务管理规定，指导工作室按照“厉行节约、规范高效”的原则合理使用。
四、联系人及联系方式
全国高校思政网：杨璐遥，************；西绕加措，************；网址：http://www.sizhengwang.cn/。
教育部思政司：孙禄，************；尹龙飞，************；传真：010-66096560；电子邮箱：***********.cn。
邮寄地址：北京市西城区大木仓胡同37号教育部思想政治工作司党建统战处，邮编：100816。
附件：1.首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单
2.经费划拨方式说明
教育部办公厅
2018年9月14日
篇二：“双带头人”教师党支部书记工作室
中共郑州市委党校学报2021年第1期（总第169期）JournalofthePartySchoolofCPCZhengzhouMunicipalCommitteeNo.1，2021（Sum，169）党的建设高校“双带头人双带头人””教师党支部书记工作室建设路径探析——以河南城建学院为例鲁春阳,米启超（河南城建学院测绘与城市空间信息学院,河南平顶山467036）摘要：开展“双带头人”培育工作是提升高等院校基层党组织思想政治工作能力的重要载体和抓手，是引导教师党支部书记做好“双带头人”的一种长期性、基础性工程。目前，高校“双带头人”工作室建设在重视程度、培训体系、体制机制等方面存在一些问题。要通过强化思想引领，明晰职责定位；严格选配标准，开展分类培训；完善考校体系，制订激励机制等措施推动高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设。关键词：高校；“双带头人”工作室；教师党支部书记中图分类号：D267.6文献标志码：A文章编号：1671-6701（2021）01-0024-04教师党支部是高校基层党组织的重要组成部分，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑［1］。培养教师党支部书记成长为党建带头人和学术技术带头人是提高高等院校基层党建水平的重要基础性工程。2018年，教育部党组出台了《中共教育部关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，把培育“双带头人”作为提升高校基层党支部建设的重要任务和重要抓手。一直以来，党建和业务是高校两项相对独立运行的工作，两者还没有形成同频共振、互融互促的发展机制与格局［2］。因此，开展“双带头人”培育工程正是为了发挥高校基层党组织在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科学研究和社会服务等方面的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，也是顺应高等教育发展趋势，扎根中国大地办好社会主义大学的坚强保［3］障。一、高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设存在的问题1.重视程度有待提高。在实际工作中，高校“双带头人”工作室的党支部书记大多是由学术能力强的党员教师兼任，但一些党支部书记对党建工作的重视程度还不够，出现了“重业务、轻党建”的现象。这些党支部书记日常以教学和科研为主，特别是青年党员教师，他们的压力更多来自职称晋升和学术建设，主要从教学与科研两方面获取归属感、荣誉感［4］。因此，“双带头人”工作室党支部书记的工作中心向科研方面严重倾斜，没有充分认识到党建工作对教学科研的促进作用，党组织不能很好地融合到学科建设进程中，容易形成党建工作与科研工作“两张皮”的现象。此外，一些党支部书记认为党务工作仅仅是传达文件、管理党费等工作，不愿把时间花费在繁杂的党建工作，甚至敷衍应付工收稿日期：2020-12-15基金项目：河南城建学院“双带头人”教师党支部书记工作室创建项目（HNCJLZ-202006）作者简介：鲁春阳（1979—），女，河南平顶山人，博士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院教授；米启超（1973—），男，河南襄城人，硕士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院副教授。24作，仅仅承担起学科带头人应承担的责任，对党建工作的基本规律，与业余融合的切入点、运行机制等思路不开阔，工作办法的有效性不强。2.培训体系有待完善。当前，多数高校只注重选拔合适的“双带头人”工作室教师党支部书记，分派工作、任务，然后验收成果，忽视了对这些党支部书记进行业务培训。由于多数“双带头人”工作室党支部书记作为高校学科带头人，缺乏对如何成为合格的党建带头人的培训工作。培训体系不完备，就会使党支部书记的党建工作与科研工作二者间的矛盾凸显，缺乏系统性的培训［5］。此外，还存在一些高校“双带头人”工作室教师党支部书记能力与职位要求有差距的问题，一些教师党支部书记由于对党建工作流程不熟悉，导致对自身工作方式的安排不合理，不仅增加了教师党支部书记的工作负担与精神压力，而且不利于党建与科研工作融合共进。依照“双带头人”的选配标准，要求教师党支部书记不仅具有过硬的思政政治素养，而且具有较强的学术和专业技术能力。对大多数“双带头人”工作室的教师党支部书记而言，业务工作可以驾轻就熟，但对于党建工作，他们缺乏经验、思路不清，只能“摸着石头过河”。这些问题的存在说明部分“双带头人”工作室的教师党支部书记对党建工作方式和工作规律缺乏系统的探究，导致他们履行党建职责过程中暴露出能力不足的问题，这就需要高校加大对“双带头人”工作室的教师党支部书记的培训，力争提高他们党建工作的能力，以提高其对党务工作的适应度，使自身满足新形势下党建任务的需要，科学有效地推进党建工作的有序开展。3.机制有待健全。第一，选配机制有待优化。当前，很多高校“双带头人”工作室教师党支部书记的选拔方式是不健全、不完善的。实施“双带头人”培育工程的目的是选拔出党建水平和业务水平“双高”的党支部书记，实现党务业务双轮驱动、贯通发展。但是，在真正的实践中，找到党建与业务二者皆强的候选人员并非易事。高校教师大多数分为两种类型，一类是学术科研水平高、发展潜力大的教师，他们的工作重心主要在学术研究上，对党建工作没有过多的关注与探究，一些高校选拔的“双带头人”工作室党支部书记以学科带头人为优先选择；另一类是对党务工作兴趣浓厚、工作热情高的青年党员教师，但他们往往经验不足、群众基础稍欠缺，在选配教师党支部书记的过程中无法脱颖而出［6］。第二，激励机制有待完善。高校教师担任“双带头人”工作室党支部书记，需要他们更具奉献精神、服务精神，需要他们为了所在的职位付出更多的精力，教师党支部的工作量大、任务重，付出的时间与心血较多。目前，高校激励机制尚不健全［7］，且党建工作没有形成科学的绩效评价体系，难以形成标准的、统一的考核机制，使得党支部书记对开展党务工作缺乏积极性和创造性。二、高校“双带头人”教师党支部书记工作室的建设路径1.强化思想引领，明晰职责定位。高校基层组织作为学校党的工作和战斗力基础，要加强教师党支部书记的思想政治认同和价值认同［8］。高校党委要重视“双带头人”工作室教师党支部书记的思想建设，加强对其进行思想引领，以提高其政治素养，增强使命感和奉献精神，强化对高校师生的服务意识。从思想层面引领“双带头人”工作室教师党支部书记主动承担责任，激发工作主动性、认同感，客观处理党建工作和科研工作的关系，主动学习提升履职能力。高校要进一步明确“双带头人”工作室教师党支部书记的职责，发挥其“领头雁”效应，引领支部党员教师做好教学、科研、人才培养和社会服务等工作。河南城建学院2019年开展“双带头人”工作室培育工作，明确了工作室的创建目标和路线图，尤其是明确支部书记的工作职责。测绘与城市空间信息学院教工第四党支部是学校首批“双带头人”工作室之一。学校通过与工作室党支部书记签订《意识形态工作责任书》《党风廉政建设目标责任书》等，提高工作室党支部书记党建工作水平和工作责任心；建立规范基层党组织书记抓党建工作台账，完善收缴党费制度，规范有序开展主题党日活动；设立兼职组织员岗位，细化工作职责，捋顺25党员教育、发展、管理的各个环节。第四党支部所在的土地资源管理教研室充分发挥土地资源管理专业政策性强的优势，通过举办主题党课、专家讲座、土地日科普活动等形式，学习贯彻落实党的路线方针政策。工作室在建设过程中坚持目标导向和结果导向，形成了“理论教学与工程实践相结合、课程思政与专业实践相结合”的运行机制。该支部发挥教师授课专长和科研创新能力，主动对接国家以“项目化”形式推进土地政策落实的现实诉求，将工程实践成果转化为教学内容。同时，该支部还通过课程实验、实习、社会调研等形式推进课程思政与专业实践相结合，实现课程思政专业化、具体化。2.严格选配标准，开展分类培训。坚持把“党建精、业务强”的教师党员作为党支部书记选任的基本要求，使选任的党支部书记能够充分发挥先锋模范作用［9］。高校党组织在选拔任用“双带头人”工作室教师党支部书记的过程中，要充分尊重候选人的意愿，对愿意担任教师党支部书记一职的党员教师，对其进行培训以适应党建工作。同时，倡导青年党员教师勇于竞争，将精于党务工作但科研工作及群众基础有待提高或科研成果颇多但不擅长党务工作的青年党员教师纳入党支部书记后备人才队伍，进行定期考察，使他们积累关于党支部书记工作的经验，夯实人才队伍建设。河南城建学院测绘与城市空间信息学院教工第四党支部支部委员由党员大会选举产生，按照选优配强的原则，从高职称、高学历、学术技术带头人中选配教师党支部书记。第四党支部设置书记兼纪检委员1名，副书记兼组织委员1名，宣传委员1名。支部书记是教授、博士，专业负责人和学术技术带头人。党支部副书记是博士，为专业技术骨干。除了严格选配标准外，还需要对“双带头人”工作室教师党支部书记开展分类培训。根据教师党支部书记工作阶段的不同，以提升履职尽责能力为目标，要制定科学、系统、高质量、层次性的培训计划，把理论学习与工作实践结合起来，帮助教师党支部书记掌握工作方法与规律，快速熟悉工作模式。对于教学科研水平高但党务工作经验不足、能力需提高的教师党支部书26记，要运用丰富的形式开展党的理论知识和党务工作技巧培训，全面提升党务工作能力，保障党务工作高质量地完成［10］。对于党建业务强、科研能力薄弱的教师党支部书记，要使其与高校科研能力强的教师对接，感受科研工作全过程，培养科研思维与能力。同时，要不定期开展学术交流、学术培训，以拓宽教师党支部书记的学术视野，提高其学术能力。通过分级分类的进行培训工作，实现教师党支部书记培训工作全覆盖，实现党支部书记教学科研和党务工作双融合双促进。3.完善考核体系，制订激励机制。建立健全“双带头人”教师党支部书记考核评价体系，是确保高校党务工作规范化、标准化的有效举措［11］。要构建科学的、系统的评价指标体系，对“双带头人”工作室教师党支部书记从工作完成情况、思想政治建设、作风建设、群众基础等方面进行综合评定，对考核成绩突出、群众认可的教师党支部书记进行表彰和深入培养，对于考核结果不尽人意的教师党支部书记及时进行沟通，必要时对其职务进行调整。要通过考核加强教师党支部书记之间的交流，从考核优秀的教师党支部书记身上获取经验，进而对考核结果不尽人意的教师党支部书记的工作方式进行及时的调整与完善，加快教师党支部书记的成长。河南城建学院党委把“双带头人”培育工程作为党建重点工作之一，纳入学校党建工作、干部人才队伍建设和年度工作要点，作为基层党支部标准化建设的“牛鼻子”工程，列入重要议事日程，坚持梯次推进、精准施策，有序有力实施各项工作，在政治上给待遇、工作上给平台、发展上给空间、经费上给支持、作用发挥上给氛围，切实增强教师党支部书记的岗位吸引力和职业成就感。学院党总支为“双带头人”工作室开展工作创造良好环境，定期与教师党支部书记谈心谈话，加强人文关怀和心理疏导，及时帮助他们解决实际问题。建立专门的工作室，配齐办公所需的各项办公设施，按照相关规定，“双带头人”的党务工作计入工作量，给予“双带头人”相应的津贴补贴。保证教师党支部书记、委员的工作待遇。建立党建阵地、经费等专项保障制度，“双
带头人”教师党支部书记培训纳入党务培训和人才培训安排，保障“双带头人”教师党支部书记工作经历作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。综上所述，“双带头人”培育工程是一种长期性、系统性的工作，需要多个部门积极配合，联动发力，不断工作思路、方法和措施，为“双带头人”真正营造良好的工作氛围和成长空间，发挥其在党建和业务方面的“领头羊”作用，为推进党建与业务同向同行形成可借鉴、可复制、可推广的经验和做法。参考文献：1］吕杰，叶剑辉，杨戈尔，等.高校“双带头人”教师党支部书记培养机制研究［J］.教育教学论坛，2］陈森青，2020，（39魏雪婷）：11-12.“双带头人”.培育工程：生成理路、现实困境与思路创新［J］.扬州大学学报（高教研究版），2018，（6）：13-18.3］李香桂.高校党支部书记如何发挥“双带头人”作用［J］.发展，2019，（12）：52-53.4］李连富.高校教师党支部书记“双带头人”队伍存在的问题及建设路径探析——基于福建省本科高校的实证研究［J］.创新与创业教育，2019，（4）：143-150.［5］李晓跃，禤宝宝.高校“双带头人”党支部书记分层培养、分类实策研究［J］.开封教育学院学报，［6］宋渊渊2019，（.10高校教师党支部书记）：200-201.“双带头人”培育路径研究——以长治学院为例［J］.现代职业教育，［7］刘伟，2020，（赵憬40）：.新时代高校基层党建工作机制新探98-99.索——基于对高校“双带头人”教师党支部的调研［J］.党政干部学刊，2020，（1）：38-42.［8］中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见［Z］.教党〔2018〕［9］吉冠秋，26号.杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记培育机制发展研究［J］.领导科学论坛，2020，（5）：65-69.［10］贺志波，张芳芳，金波昌.高校基层党组织设置和活动方式创新的探索与实践［J］.潍坊学院学报，2018，（3）：96-99.［11］柳铎.高校党建工作与中心工作融合研究［J］.山东理工大学学报（社会科学版），2019，（3）：60-64.［责任编辑雷丛丛］27［［［［
篇三：“双带头人”教师党支部书记工作室
新形势下如何培养高职院校教师党支部书记“双带头人”探索
摘要：在中国特色社会主义建设进入新的历史时期，高等职业教育已经成为培养国家技能型人才的中坚力量。而建设一支高素质的教师党支部书记队伍，有利于把教师党员凝聚起来，把教师党支部建设成为新时代高校党建和教育教学双融通、双促进的中坚骨干力量，把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快高职院校“双高”建设、实现职业教育的内涵式发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。本文结合高职院校实践，探索构建以培育“双带头人”教师党支部书记为目标的选人、培养培育、管理监督、激励保障、示范带动等，使教师党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。
一、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的重要意义
在新的形势下，加强基层党支部建设，培养一批优秀的教师队伍，增强党员教师的示范引领作用，教师党支部建设尤为重要。在中共教育部党组《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出：力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。因此要树立一个良好的高职院校教师党支部书记形象,不断提高高职院校教师党支部书记的威信,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的综合素质,帮助高职院校进一步打造一个完善的科研教学和社会服务平台,促进高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设发挥积极的作用。目前需要解决当前高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设中存在的问题,然后才能提出正确的解决策略,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的质量和水平,促进高职院校科研教学水平和党支部政治教育水平的综合性提升。
二、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的培育路径
（一）培育的整体目标：整提升，建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、激励保障和管理考核工作机制，有效提高教师党支部书记队伍的整体素质。双促进，继续提升教师党支部的政治功能和服务功能，提升服务教学科研、服务师生、服务社会的能力和水平，党支部主题作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显，推动立德树人和教学科研双促进。全覆盖，积极引导党员学术骨干、学科带头人热心党建工作，自觉在教学、科研和党建工作中发挥先锋模范作用。通过建设达到教师党支部书记“双带头人”比例全覆盖。
（二）培育方式和路径：
1.建立健全选拔任用机制。
“双带头人”教师党支部书记的选拔一是要政治素养高、理想信念坚定，“四个意识强”，师德师风好；二是在师生中威信高，能够带领党员师生做好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际合作交流等工作；第三党务工作能力强，熟悉党建业务工作，善于做思想政治工作和群众工作；第四教学科研能力强，在教育教学、学术研究、实践应用等方面业务能力突出，能够团结带领师生党员做好各项工作。第五“双带头人”教师党支部书记的选拔任用，要在学校党委和党委组织部具体指导下，由二级学院党总支按照规定和程序具体负责实施，要保持教师党支部书记任期内的相对稳定性。第六还要注重加强“双带头人”教师党支部书记后备队伍的建设，建立后备人才库，明确培养规划，实施滚动管理。
2.建立健全培养培训机制。“双带头人”教师党支部书记的培训培养一是要建立完善的培训体系，通过专题培训、进修研修、挂职锻炼等形式，分级负责、分类实
施，形成校院两级齐抓共管的培养培训体系；二是要丰富培训内容，以教学研究业务、党务工作、领导力和群众工作等方面知识能力的学习培训为主，开展体系式学习、针对性解读、融合式讨论、案列式教学、项目式研究，增强党务工作能力，提升业务工作水平；第三创新培训方式，综合采取理论讲座、网络选学、互鉴互学、实践研学等方式，将“党务培训与业务培训、校内培训与外出培训、现场培训与网络培训”等相结合，实行个体化“菜单式选学”、“自主择训”等方式，提高学习培训的针对性和实效性。
3.建立健全作用发挥机制。一是要注重思想引领，教师党支部书记要带头贯彻党的教育方针，抓好党支部教师思想政治工作，把讲政治要求贯彻教育教学和科研活动全过程；二是凸显业务引领，教师党支部书记要做好党建工作与教学科研工作的有机融合，同频同振、同规划同落实。充分发挥教师党支部书记的学术威望和影响力，带领支部教学科研骨干和拔尖人才，推动教学科研创新创优，形成党员、教师争做教学科研骨干的良好氛围，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力；三是发挥示范作用，教师党支部书记在政治引领、支部建设、团结凝聚师生、促进学校中心工作等方面的示范带头作用，解决实际问题，增强教师归属感和获得感。引领带动教师党员在日常教学科研生活中亮身份、树形象，带头攻坚克难，发挥党员先锋模范作用。
4.建立健全激励保障机制。一是完善组织保障，根据实际需求，可依托重大项目组、创新团队、科研平台等建立教师党支部。探索建立党政共同负责的工作机制，鼓励二级学院内设机构党员负责人担任教师党支部书记；二是加强制度保障，建立教师党支部书记参与讨论和决策本单位重要事项机制，重大决策党内先讨论，重大政策党员先知情，在党总支委员会和党政联席会上进行列席参加。健全校院两级党组织班子成员联系教师党支部制度，加强工作指导，帮助解决实际问题；三是落实待遇保障，教师党支部书记应享受职级和职务“双线”晋升发展政策，其党务工作纳入年度考核，同时享受相应的津贴补贴等待遇。二级学院党政干部的任用，专业技术职称评定等方面作为重要参考依据。探索建立“双带头人”教师党支部书记工作室。
5.建立健全管理监督机制。一是强化目标管理，实行教师党支部书记任期目标和年度工作目标责任制，把教学科研、专业建设等业务工作纳入党支部书记目标管理。教师党支部书记要根据党务和业务工作实际，在征求党员群众意见的基础上，提出任期和年度工作目标并报二级党总支。二是完善考评体系，完善教师党支部书记年度述职评议考核制度，突出支部工作成效和党员师生评价，重点考评支部班子建设、思想政治工作、党员教育管理等党建工作和教学科研、专业建设等业务工作，体现业绩导向和过程管理。对工作实绩突出的教师党支部书记予以表彰，对履职不尽责、工作成效低、群众评议差的视情况给予批评教育或作调整。
综上所述，在高职高专院校全面推动建设“双带头人”队伍是现阶段教育改革的主要产物，也是我国社会发展的实际需要，做好“双带头人”队伍的建设工作，在很大程度上能够提高院校的办学水平及人才培养的质量。加强高职院校教师党支部建设，对夯实高职高专院校党执政的组织基础，扎实办好中国特色社会主义高职高专院校，培养全面发展的高素质、高技术应用型人才具有重要意义。目前??“双带头人”培育工程已成为高校党建的重要突破口，被中组部、教育部列入高校党建工作重点任务，一系列相关配套政策的出台，将有效助推教师党支部书记“双带头人”队伍建设。
参考文献：
[1]骆军，龚炜.高校教师党支部书记“双带头人”建设探析[J].学校党建与思想教育，2016（12）：32-34.[2]王苏萍.高职高专英语教师队伍建设研究——基于江西省7所高职高专院校英语教师数据分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017，01：124-126.项目来源：关于加快推进渝北区临空都市全域旅游发展调研报告，重庆市渝北区科学技术协会（项目编号：1006）
篇四：“双带头人”教师党支部书记工作室
ResearchontheFourModernizations"ConstructionofPartyBranchSecretary"sOfficefor"DoubleLeader"TeachersinHigherVocationalColleges作者：刘红委[1];姚小挺[1]作者机构：[1]无锡商业职业技术学院,江苏无锡214153出版物刊名：哈尔滨职业技术学院学报页码：19-23页年卷期：2021年第5期主题词：高职院校;双带头人;支部书记;工作室;四化建设摘要："双带头人"教师党支部书记工作室是新时代高职院校基层党建工作的创新方式,充分体现党建工作新要求和新特色,具有双属性、双角色、双条件、双团队和双标杆"五双"特点,建设标准化、成效化、示范化和多能化工作室,有助于实现"党建+专业"的双融合与双促进高质量发展.
篇五：“双带头人”教师党支部书记工作室
高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障研究
摘要：一直以来，高职院校都是我国社会发展当中最重要的人才培养基地，其教育效果会对中国特色社会主义道路的建设产生巨大的影响。而目前在高职院校当中，良好的党建工作对提高学生学习效率的提升和推动健康成长有着重要的作用。因此，相关高职院校需要加强对基层党组织的关注力度，提高建设水平，进而更好的发挥出基层党组织的优势。在高职院校党组织当中，党支部书记的党务素养和工作能力会对党组织的建设质量产生严重的影响。对此，相关院校需要保障党支部书记具备较高的党务水平和学识能力，进而真正的发挥出党支部书记在高职院校当中的重要作用。基于此，本文围绕着着高职院校教师党支部书记展开论述，对党支部书记“双带头人”机制的实施重要性进行分析，并探究当前在我国高职院校在“双带头人”机制实践过程中所存在的问题，同时针对问题提出高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障措施，以供相关院校参考，从而为我国社会培育出更多高质量、高水平、高能力的人才。
关键词：高职院校；教师党支部书记；双带头人；机制；实施重要性；保障措施
引言
在高职院校当中，教师党支部是其中最重要的组织机构，该机构的政治教育意义对提高学生的综合素养有着重要的作用。对此，我国教育部门逐步加大了对相关院校党支部基层党组织的关注力度。由于党支部书记在高职院校党支部当中占据着重要的地位，因此近几年我国提出了“双带头人”机制。该机制的提出不仅需要党支部书记成为高职院校党建工作带头人，同样也要求其具有较高的学士能力，进而成为学术高职院校学术带投入。想要实现此目标，相关高职院校需要加强党建工作的重视程度，采取合理的方式进行创新，做好党建工作业务，同时
还要加强对学术知识的研究，以此来培养出具有高知识素养、高能力的党支部书记，进而推动院校党建工作与科研工作共同发展。
一、党支部书记“双带头人”机制的实施重要性
（一）有助于高素质人才的培养
在中国特色社会主要道路的建设过程中，高素质、高能力、高水平的技术人才是关键所在。因此，加强对人才的培养一直以来都是我国高职院校最重要的任务。高职院校作为党组织建设中重要组成部分，需要提高对人才的培养重视度，加强对人才正确思想政治素养的引导，以此来保障高职学术具备坚定的政治信念，而这就需要高职院校在人才培养过程中，不仅要实施专业学科知识教育，同时，也需要协同政治教育一同发展。因此，高职院校基基层党组织需要根据党的路线方针来开展基层党建工作，进而更好的发挥出高职院校党组织的引领带头作用。其中党支部书记在高职院校党组织中承担着重要的职责，其思想、品行、觉悟、业务能力等，直接决定着高职院校党建工作能否有效开展，对高职院校人才培养工作顺利实施具有重要影响。
1.
充分发挥党员模范作用
高职院校教师党支部建设，主体对象为专任教师党员，并且基层党组织的主要任务便是为党员师生提供服务，做好与群众之间的联系工作，可以说，在高职院校当中，基层党组织是广大师生联系、团结的桥梁，同时也是我党螺线方针能否在高职院校当中有效落实的关键。全面推动“双带头人”机制的落实对提高党支部书记的政治素养和专业学术能力有着重要的作用。同时也能充分发挥出教师党员的榜样、楷模作用，通过自身较高水平的政治觉悟、业务能力以及服务意识等，有效开展并落实党务工作、教学科研工作，从而推动高职院校全面发展。
1.
实现高职院校党建与教学平衡发展
高职院校作为人才培养重要基地，在以往发展中，尤为注重教学科研发展，并没有重视高职院校党建工作，导致高职院校党建工作与教学科研发展失衡。而基于"双带头人"理念下，突出强调了高职院校在实施学术研究、落实人才培养目标的同时，需要提高对党建工作的重视，有效融合党组织的力量，充分参与到高职院校教育教学与发展中，切实发挥出基层党组织对高职院校各项工作的积极作用。但是从当前高职院校基层党总支、党支部实际工作开展情况看，呈现出“重党建轻业务”或“重业务轻党建的”的情况。对此，“双带头人”机制在高职院校当中的实施能够避免该类情况的发生，对高职院校党建工作和学术工作的融合有了极其重要的作用。
二、当前在我国高职院校在“双带头人”机制实践过程中所存在的问题
（一）基层党建队伍组织结构不健全
随着社会经济的不断发展，我国人才市场竞争也愈发激烈。在此种环境下，相关院校为了提高提升学校的就业率，在校内教育过程中将大部分精力都集中在科研和技术教学当中，对于学术的党建思想培养没有足够的重视。除此之外，很多高职院校在党建队伍的培养和构建过程中相关研究并不深入，很多情况下仅仅为了基层党组织的存在而建立，此种方式下不仅使党建队伍结构出现不健全的情况，而且严重影响着党建工作在高职院校当中作用的发挥，甚至会给学术教学带来负面的作用。
（二）“双带头人”机制保障制度缺失
目前，在很多高职院校当中，教师党支部书记在实际的党建和学术教育过程中存在懒政、不作为的现象，此种问题的出现主要是由于奖惩制度不完善，相关管理力度不足的原因所造成的，这对于党员教师工作效率的提升有着不利的影响，同样也影响“双带头人”机制的落实。
三、高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障措施
（一）健全基层党建队伍结构
基层党组织队伍是“双带头人”机制落实工作当中的基础保障，同样也使决定党建工作与学术教育工作能否顺利开展的关键。对此，高职院校在日常的管理过程中需要将僵尸党支部书记“双带头人”机制融入到日常的教学工作当中，在学术教育的过程中通过合理的方式来提高学术的政治思想意识，从而让更多的人了解到党建工作的重要性，进而实现基层党组织结构的优化，并且在此过程中相关高职院校在教师党支部书记的选取过程中要以觉悟高、党性强、工作素养强、展业学术知识突出的人员来作为“双带头人”，从而真正的发挥出“双带头人”的作用，提高院校的党建能力和专业技术水平。
（二）完善“双带头人”机制保障制度
为了在专业学术能力充足的基层商，保障党建工作的有效性和关键性。相关高职院校在教师党支部书记的选择过程中要加强对院校实际情况的分析，同时要结合选取人员的学术水平以及党性和政治觉悟的关注力度，进而在高职院校当中更好的发挥出“双带头人”的作用。而在选取过程中，完善“双带头人”机制保障制度是其中最关键的措施，该项制度对相关院校的党支部书记选取工作有着明确的指导意义。通过对所选取人员的身份、学术水平能力、党性和家庭背景、理想愿景等进行考量，从多维度、全面化的方向来探究，以此来保障党组织的纯洁性和可靠性。
1.
结语
综上所述，党建工作和学术教育均是高职院校当中最关键的部分，这两部分的有效融合对提高院校教学效率有着重要的作用，同样也能够让院校培养出更多高素质、高能力、强党性的综合型人才。对此，高职院校需要加紧教师党支部书记“双带头人”机制保障落实，进而更好的发挥出“双带头人的工作效能，这对于推进高职院校的稳定发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]刘凤景.高校"双带头人"培育工程机制研究[J].公关世界,2021(19):71-72.
[2]邱英杰.教师党支部书记"双带头人"培育机制研究[J].人文之友,2021(4):26-27.
[3]王丽梅,张永哲,刘玮.高校“双带头人”教师党支部书记工作室工作机制探索[J].北京教育（高教版）,2021(3):74-76.
[4]杨清玉,张在金.教师党支部书记"双带头人"培育工作机制研究[J].遵义师范学院学报,2021,23(2):117-120.
[5]吉冠秋,杨子生.高校"双带头人"教师党支部书记培育机制发展研究[J].领导科学论坛,2020(5):65-69.
基金项目：2020年度广西理工职业技术学院校级教改课题重点课题“加强高校教师党支部书记“双带头”建设研究”（课题编号:GXLGJG2021A007）
篇六：“双带头人”教师党支部书记工作室
尊敬的各位干部：
大家好！
经过几个月的准备，现在我们终于可以向大家提出我们的双带头人教师党支部书记工作室申报书。我们将以工作室的形式，组织学校优秀教师，致力于提高师生们的党性教育，弘扬党的优良传统，培养学校的党员，推动学校党的建设。
围绕上述目标，我们将积极推进下列工作：
一、深入实施党的教育方针，深入学习党的理论，组织教师和学生参加党的教育，建立完善的党的教育机制；
二、开展党的知识竞赛，开展形式多样的党的教育活动，增强党员素质；
三、建立党的组织，加强与学校党组织的沟通，增强党员的凝聚力；
四、积极宣传党的理论，普及党的知识，提高党员的政治理论水平；
五、加强党的思想政治工作，坚持社会主义核心价值观的宣传，引导党员努力实现自身价值；
六、加强党员的组织管理，树立正确的价值观，提高党员的责任感。
我们将以全新的工作机制，全面加强党员的素质建设，增强党的活力，推动学校党的建设，为实现学校发展的目标而努力。
最后，希望大家能够支持我们的双带头人教师党支部书记工作室申报书，让我们一起努力，共同把学校的党建工作做得更好！
谢谢！
篇七：“双带头人”教师党支部书记工作室
经验交流symposium高校“双带头人”教师党支部书记队伍建设问题与对策文/广西财经学院 黄黎明 蓝肖丽【摘要】高校要从加强顶层设计和规划、党支部副书记的配备、教育培训内容的设计和激励保障机制的建立等方面入手，促进“双带头人”队伍建设和党支部工作质量不断提升。【关键词】高校“双带头人”；党支部书记；队伍建设
党支部是高校基层党组织建设的重要基础，要想发挥党支部坚强的战斗堡垒作用，打造坚实的基层党组织，抓好党支部书记队伍建设是关键。当前，高校教师党支部书记一般由专任教师兼任，他们既是基层党务工作人员，同时也是高校教学一线的主力军，承担着教学科研、学科建设等工作，承载着教书育人、为党和国家培养合格建设者和接班人的重要使命。因此，加强和巩固党在高校的执政基础，重要环节是要抓好教师党支部建设、提升教师党支部书记政治素质和业务能力等，使他们充分发挥学术与党建工作的带头人作用。为此，教育部党组提出了高校教师党支部书记“双带头人”培育工程规划。近年来，如何建设一支素质高、党性强、业务精、肯奉献的“双带头人”队伍，使教师党支部书记充分发挥“头雁效应”，是各级各类高校党组织的重要工作。一、高校“双带头人”教师的含义高校教师党支部书记“双带头人”，是指“党建带头人”和“学术带头人”，即高校教师党支部书记除了承担党建工作外，还要肩负教学、科研、学科建设等工作。高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设是新时代党中央对高校基层党组织工作提出的新要求。高校教师党支部书记是党建工作和教学科研等业务工作双融合、双促进的推动者。推进教师党支部书记“双带头人”培育工程建设对于落实全面从严治党向基层党组织延伸、加强和巩固党的领导在高校执政基础、凝聚优秀人才、贯彻立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向具有重要作用。二、“双带头人”教师担任党支部书记的意义（一）有助于推进高等教育实现内涵式发展。实现高等教育内涵式发展，离不开学科建设和教学质量的提升。而要加强学科建设和提高教学质量，关键是要加强教师队伍建设，建设一支政治素质过硬、教学水平高、学科专业素养深厚的德才兼备的教师队伍。教师党支部书记“双带头人”培育工程不仅可以提高支部书记的政治素质和党务工作能力，将党的领导贯穿于教书育人全过程，实现新时代高校党建与业务双融合、双促进。同时，也可以通过基层党组织的宣传，增强党在高校的影响力和凝聚力，带动其他教师提升对党的认识，提高思想政治素质，自觉践行社会主义核心价值观，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，推进高等教育实现内涵式发展。（二）有利于推动高校党建工作质量的提升。长期以来，高校普遍存在着重业务、轻党建的现象，党建工作往往是说起来重要、做起来不重要，个别领导并未将党建看作是重要工作。在高校二级教学院（部），党建与业务“两张皮”、不融合、不平衡发展现象仍然存在。在实施教师党支部书记“双带头人”培育工程建设中，能够被选拔成为教师党支部书记的通常是思想政治素质较好、党性意识较强的学术带头人，在教学科研和学科建设过程中，可以更好地将党的路线、方针政策和精神贯彻落实，促进业务与党建有机融合，从而促使广大教师自觉接受党的思想，为党组织生活质量的提升打下坚实基础。（三）有利于吸引高层次人才加入党组织。“高学历、高职称”人才是高校办学的重要支柱，新形势办学条件下，高校高学历人才越来越多。做好高层次人才的党员发展工作，是贯彻落实党的高等教育方针，坚持党在高校的全面领导，提升党在高校的影响力、凝聚力和战斗力的重要任务。相比一般普通教师，高层次人才受教育的背景可能更复杂，视野更宽广，考虑的因素可能更多，让他们加入党组织需要更多的耐心。高校教师党支部书记对吸引高层次人才加入党组织具有直接影响，“双带头人”身份本身就彰显了党组织的吸引力，他们也更了解“双高”人才的工作性质和特点，从而更容易发挥自身“头雁效应”，打开工作局面、开展工作，吸引更多高层次人才加入党组织。三、“双带头人”教师担任党支部书记存在的问题党支部书记是支部的“领头雁”，决定支部质量的关键因素是支部书记的思想政治素质和业务能力。但经验交流symposium
科研等工作同考核，将考核结果切实作为年度考核、各项评比及职称职务晋升的重要依据。三是严格党支部书记的选拔任用制度。将政治素质过硬、业务水平高、责任担当意识强、具有奉献精神的教师党员作为党支部书记的最佳人选，同时配齐配强支委，充分提升党支部班子成员质量。（二）配备党支部副书记或实行支部书记专职化。根据《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称《实施意见》）要求，实行“双带头人”培育工程的主要目标是促进教学科研与党建工作双融合、双促进。但实际上，部分学科带头人通常由于教学科研、学科建设等工作繁忙，难以保证有足够时间和精力从事党建工作。当前党建工作任务重、工作标准高、要求多，教师党支部书记因多重身份，时间精力有限，分身乏术，作为兼任的支部书记，潜意识里，主要工作自然是教学科研等业务工作。在此情况下，高校可视实际情况和现实需要，做好如下工作：一是配备党支部副书记，党支部副书记不一定为高学历高职称教师，可以由熟悉和热爱党务工作、思想政治素质高、口碑好、服务意识和奉献精神强的学术骨干或青年教师担任。对支部副书记，各二级教学院（部）可结合实际制定相应的考核与奖励政策，考核结果同样作为职称职务晋升的重要依据。二是推行教师党支部书记专职化。教师党支部书记专职化，可以使支部书记集中精力聚焦党建工作主责主业，更好地进行党建工作研究，创新党建工作方式方法，推动组织生活标准化规范化建设。（三）设计有针对性的教育培训内容。“双带头人”教师党支部书记肩负着党务工作与学科建设发展双融合、双促进的职责。他们既要成为学术工作的领头雁，带动学术建设的发展，又要通过学术发展不断推进党支部建设向更高水平发展，真正促进党建与学术学科建设同发展、共进步。他们应该既熟悉基层党务工作，也应该在教学科研、学科建设等方面有突出表现，树立“双带头人”的个人威望和影响力。针对目前高校普遍存在的“双带头人”党务经验不足、工作能力较弱问题，应构建专门针对教师党支部书记的教育培训体系，制定具有针对性的教育培训内容，使教育培训精准化、系统化、制度化、常态化。有效的教育培训可以为支部书记及后备人才提供系统的党务理论知识，提升实际操作能力。培训的形式可以是集中培训、专题辅导和线上培训，也可以通过到上级主管单位党组织挂职锻炼、跟班学习等方式进行，拓宽教师党支部书记的视野和工作思路，提升党性修养和党务工作能力，促进党建与业务共同发展。（四）建立健全激励保障机制。高校各级党委应尽快建立健全科学合理的激励保障机制，制定详细的考核评价制度，为党支部建设提供可靠的指导和保障。一是提供合理的物质和精神激励。“双带头人”除了每月的党务工作岗位津补贴待遇外，年底考核时，还应根据考核结果，给予相应的年终绩效奖励。在评优评先、职称评聘工作中，党务工作也应作为重要参考依据。二是党务工作量的计入。要像抓教学科研和学科建设一样抓党建工作，对党支部书记的党务工作内容予以细化和量化，形成科学的党支部书记岗位职务说明和工作职责，在统计年底绩效考核工作量时，将党务工作量纳入统计范畴，保障绩效考核工作的科学性与合理性。三是为职业发展空间提供保障。合理、明确的职业发展空间可以激发个体的提升与进步。《实施意见》明确指出，要积极鼓励“双带头人”教师党支部书记兼任本单位行政职务或业务管理职务。这为“双带头人”设定了职务晋升通道，意味着党支部书记不再是个“虚职”，而是具有发展空间和发展潜力的重要岗位，对于调动教师党员投身党务工作起到很好的激励保障作用。四是保障党支部书记的参与权利。二级教学院（部）党委应切实落实“双带头人”党支部书记参与讨论和决定本学院（部门）重要事项和决策的权利，参与本学院（部门）发展规划、人才引进与培养、评奖评优、年度考核等重要事项的讨论决策，让他们切实体会到作为支部书记的存在感和获得感，从而激发党务工作的积极性和主动性，形成长效的内驱动力。高校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设是一项基础性、长期性、复杂性工作，在许多高校还处于起步阶段，要想充分发挥“双带头人”党支部书记“领头雁”作用，需要各级党组织和“双带头人”共同努力，才能有效推进党建与教学科研工作同发展、共进步，为新时代高校各项工作全面发展提供坚强的思想和组织保障。【本文是广西财经学院2021年度校级课题“新时代高校思想政治教育红色文化育人模式与实践研究”的阶段性研究成果，项目编号：2021SZB09】【参考文献】[1]彭海英,余洁芳,杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记监督管理和激励保障制度研究[J].高教学刊,2021(1):11-15.[2]刘永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径[J].学校党建与思想教育,2020(17):39-41+53.[3]于安龙.高校教师党支部书记“双带头人”培育路径探析[J].思想理论教育,2019(7):73-77.[4]梁军.高校实施“双带头人”培育工程的思考[J].社会科学家,2019(4):152-155.第58页2022/12（下）总第401期Copyright?博看网.AllRightsReserved.
篇八：“双带头人”教师党支部书记工作室
高校“双带头人”教师党支部书记能力提升培育路径探索
摘要：伴随着我国教育党政工作的不断发展，很多高校都开始重视“双带头人”教师党支部书记在实际工作过程中发挥出的重要性，希望能够提升相应的工作能力，更好地推动高校的整体发展。“双带头人”教师党支部书记是新时代高校基层党组织建设的一项重要举措，更好的连接党组织和高校基层工作单位，推动党员建设相关工作，利用党的精神提升高校基层工作单位的整体战斗力。本文章针对高校党政工作建设过程中存在的工作能力较弱、内驱动力不足的问题接受了相应的研究，有针对性地提出了相应的措施，并且落实到实践工作中取得了良好的效果，希望能够为各高校“双带头人”教师党支部书记能力提升培育提供相应的参考意见。
关键词：
前言
高校是发展共产党员的一个重要阵地，我们必须要重视高校内部的党政工作建设，强化高校教师党支部建设，确保高校党建工作基本组织单元能够落实到实处，更好地实现党组织与高校内部党员教师的联系，并且针对高校党员进行有效的教育、管理、监督，坚决将立德树人的根本任务落实到实处，加强学校内部的教师党支部建设工作。在新时代的背景下，应该实现全面从严治党的相关工作，将相应的精神延伸至高校教师党支部的相关工作中，进行严格的教育管理工作，提高党组织的凝聚力和战斗力，与高校的管理工作息息相关。“双带头人”教师党支部书记将会承担起高校党支部的相关工作，自身的能力提升尤为重要，只有对于自身的能力有着更高的要求，才能够不断地推动高校党支部相关工作的开展。
一、高校“双带头人”教师党支部书记工作室培
育的意义
高校是我国推动高等教育发展的重要场所，也是我国顶尖人才的聚集地，必须要做好立德树人教育和相关党建工作，所以高校已经成为党组织联系的重要阵地。我国当前的综合国力在不断地提升，同时也打开了自身的大门，使得外界的很多思想和娱乐文化都开始渗透到社会民众的日常生活中，但是拒绝国际交流工作是不可能的，反而应该促进高校国际交流的相关工作，学习更多来自国外的相关技术。但同时，党支部应该正视当前复杂的社会情况，加强高校内部的党支部基层建设工作，带头做好人员队伍的建设工作，解决当前国外意识形态的渗透问题，尽可能地避免党组织建设工作边缘化的问题。高校作为与国际舞台频繁交流的一个重要阵地，必须要加强党组织对于高校的全面领导，这将是高校未来发展过程中的重要工作。高校“双带头人”教师党支部书记能力培育工作尤为重要，尽可能地加强党员教师的政治监管，实现党对于高校教育教学工作的全面领导，将党的宗旨落实到高校管理的各个环节中。
二、高校“双带头人”教师党支部书记能力提升培育存在的问题
（一）工作能力差，办事有心无力
根据我国党中央的相关文件指出，高校党委方面必须要针对“双带头人”进行严格的选拔，尽可能地做到学术带头和专业带头的重要担当，并且拥有一定的党建工作经验，尽快地解决当前工作能力差的问题。当前大多数党支部书记在就任之前缺乏相应的党建工作经验，严重地阻碍了高校在党建工作方面上的发展，自身的能力无法担当起教师党支部书记工作的重任，即使想要做好相应的党建工作也无法抓住工作要领，党建工作效果明显下降。部分教师党支部书记的工作之力较为浅薄，在进行党建工作的过程中，无法发挥出号召力，党建工作的影响范围相对较小，当前应该重视自身专业能力和党建工作经验的双重提升，这样才能够符合当前新时期党组织基层建设的要求。
（二）内驱动力弱，能力效率低下
当前大多数高校都会采用绩效考核的方式进行工作的职称评选，但是在党支部教师工作建设中并没有相应的考核机制，也就导致了当前党支部，各级教师乃至党支部书记在工作内驱动力方面上的缺失，学校的党政建设工作也会受到很大
的影响，整体的能力效率都会下降。有些高校没有将党建工作纳入到教师个人的绩效考核中，这样就会影响到教师个人的整体补贴和福利状况，这样将会严重的打击党支部建设工作人员的工作积极性，不利于高校党建工作的高效发展。
三、高校“双带头人”教师党支部书记能力提升培育措施
（一）优化教师党员结构，加强工作能力
想要解决当前整体工作能力差的问题就应该从教师党员结构入手，因为高校大多数教师在专业技术能力方面上并没有太多的缺陷，但是在这部分教师中，能够成为党员的教师并不多。高校应该扩张教师党员的整体数量，针对高校教师内部党员结构进行相应的优化，让更多有专业能力的教师投入到党建工作中，更好地实现高效“双带头人”教师党支部书记能力提升培育工作中，有党建工作经验和专业技能的教师进行通力合作，有共同的目标和爱好，在团队合作过程中将会变得更加顺畅，进行更加深入的研究，凝聚更强的党建工作战斗力。在师资引进方面上，以博士党员教师为主，尽可能地提高高校党支部的整体效率和战斗力。
（二）制订考核激励政策，增强内驱力
高校管理应该重视党建工作的考核奖励政策，指引当前的党支部工作人员，工作的方向，保证高校党支部工作的正常开展和工作目标的顺利完成。党建工作人员在内驱动力方面上的不足也是当前存在的重大问题，必须要完善当前的绩效考核机制，明确每一个党员对于党建工作的要求，并且与党支部书记的相关工作联系起来，确保教师党支部书记能够认识到自身的工作重要性，提升工作积极性。通过制定党员评优机制，利用积分等方式来完善党支部书记的工作业绩考核，设置多重标准更好的针对党支部的工作进行严格的考核，制定相应的激励政策，更好地实现精神奖励和物质奖励，提升党支部书记，工作待遇的同时也能够增强他们的责任使命感，对于自身的能力提出更高的要求，积极地参与到能力提升培育工作中，在未来学校党建工作发展的过程中贡献出更多的力量。
四、结语
总的来说，高校“双带头人”教师党支部书记能力提升培育工作迫在眉睫，相关工作人员必须要找准相应的工作中心，将核心工作落实在党委工作中，切实将工作落点在党支部，重点针对教师党支部书记进行能力提升，在进行高校党建工作过程中起到带头作用，确保能够提升高校整体的党组织工作氛围。高校方面和相关党组织在工作的过程中必须要引起高度的重视，针对高校“双带头人”教师党支部书记能力提升进行重点培养，全体教师党员积极配合，在进行全校党建工作的过程中协同发力，才能够取得良好的效果。
参考文献：
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[4]张小花,刘新周,吴卓葵,叶丽萍,黎敏.高校“双带头人”教师党支部书记培育工作的实践性探索[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(04):116-118.
[5]屈红林,刘瑞莲.新时代高校教师基层党支部书记“双带头人”五维一体培育机制[J].宜春学院学报,2022,44(01):16-19+27.
本文为2021年度浙江传媒学院党建与思想政治教育研究会专项科研创作课题“艺术类高校教师党支部书记“双带头人”履职能力提升路径研究”（编号：Z431B21505）的成果。
篇九：“双带头人”教师党支部书记工作室
附件2高校“双带头人”教师党支部书记工作室
申
报
书
申报高校：
工作室名称：
（“支部名称+书记姓名+工作室”）
负责人
：
联系电话：
2018年7月
—1—
一、工作室负责人（党支部书记）基本情况
姓
名
出生年月
职称/职务
所在支部
手
机
号
通信地址
年
月
性
别
民
族
入党时间/党龄
任支部书记时间
电子邮箱
年
月
（彩色登记照）
/
年
年
月
本人履历
（工作和党内任职经历）
-2-
获得的主要奖励
（党建和学术方面）
二、工作基础
（一）组织领导
-3-
[包括：学校党委和院（系）党组织在加强教师党支部建设和教师党支部书记“双带头人”培育工作方面建立的体制机制、出台的政策举措、取得的工作成效等情况。]（一）学校党委工作情况（600字以内）
（二）
院（系）党组织工作情况（800字以内）
（二）支部工作
-4-
[包括：党支部基本情况，在履行教育、管理、监督党员和组织、宣传、凝聚、服务师生职责，发挥政治引领、规范党的组织生活、团结凝聚师生、促进学校中心工作主体作用方面的情况等。]1.党支部基本情况（包括支委基本信息，党员队伍构成等。限200字以内。）
2.工作开展情况（限800字以内。）
（三）工作室负责人
-5-
[包括：工作室负责人在思想政治素质、党建工作、教学科研和师德师风等方面的基本情况。限800字以内。]
（四）已取得的成果
-6-
[包括：党支部及所在单位、工作室负责人近3年在党建工作和学术工作等方面取得的校级（含）以上成果和奖励，以及工作室负责人在推进党的建设和学科建设等方面做出的重大贡献等。限800字以内。]
三、建设计划
-7-
[包括：3年建设周期的总体思路和建设目标，各年度工作目标和具体举措，经费预算（每年5万元）等。限2000字以内。思路、目标和举措要科学合理，重点明确。]
四、预期成果
-8-
[包括：分别列出各年度预期形成的1-2项代表性成果。限400字以内。]
五、保障措施
[包括：学校党委和院（系）党组织能够为“双带头人”工作室提供的政策、条件等保障措施。限500字以内。]
六、学校党委意见
-9-
（应明确说明是否同意申报。）
负责人（签章）：
（加盖公章）
年
月
日
七、省（区、市）党委教育工作部门意见
（应明确说明是否同意申报。教育部直属高校、其他部委属高校无需填写此栏。）
负责人（签章）：
（加盖公章）
年
月
日
有关支撑材料另附。
-10-
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